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Resultados: 34

Pensamento crítico e as estratégias de ensino para docentes do curso de graduação em enfermagem

Rev. enferm. UERJ; 28 (), 2020
Objetivo: analisar a percepção dos docentes do curso de Graduação em Enfermagem acerca do desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, a partir da utilização de estratégias de ensino e suas implicações no processo ensino aprendizagem. Método: estudo exploratório, descritivo, de cunho qua...

Simulador de baixo custo para punção venosa periférica: da confecção à avaliação

Rev. enferm. UERJ; 27 (), 2019
Objetivo: apresentar e avaliar um simulador de baixo custo para punção venosa periférica, segundo a percepção docente. Método: estudo descritivo de abordagem qualitativa realizada com sete docentes universitários do sul do Brasil, em 2019. O trabalho compreendeu duas fases - desenvolvimento do sim...

Avaliação de uma tecnologia educacional utilizando a realidade aumentada para o ensino sobre visita domiciliar

Rev. enferm. UERJ; 27 (), 2019
Objetivo: avaliar jogos educativos com realidade aumentada aplicados ao ensino sobre visita domiciliar. Método: pesquisa descritiva de abordagem quantitativa e avaliação tecnológica desenvolvida na Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Alfenas, no período de abril a junho de 2016, realizad...

Impacto de uma intervenção educacional de enfermagem em pacientes portadores de DPOC

Rev. enferm. UERJ; 27 (), 2019
Objetivo: avaliar os efeitos imediatos da orientação do plano de alta hospitalar aos pacientes com DPOC. Método: estudo prospectivo, comparativo, realizado num hospital privado de São Paulo, com pacientes com DPOC. Na primeira etapa foi aplicado questionário “Plano educacional para pacientes com D...

Abordagem do tema do aborto no ensino de graduação na perspectiva das enfermeiras recém-graduadas

Rev. enferm. UERJ; 27 (), 2019
Objetivo: descrever a abordagem do tema do aborto no ensino da graduação e seus nexos com a formação crítica na perspectiva das enfermeiras recém-graduadas. Método: pesquisa qualitativa realizada com 26 enfermeiras recém-graduadas e matriculadas em programas de residência no município do Rio de...

Ensino sobre dermatite associada à incontinência subsidiado pela metodologia da problematização

Rev. enferm. UERJ; 27 (), 2019
Objetivo: avaliar de modo formativo um processo de intervenção educativa sobre dermatite associada à incontinência com profissionais de enfermagem de um hospital público. Método: estudo de intervenção educativa, com abordagem qualitativa, realizado em 2017, com sete profissionais da equipe de enf...

O enfermeiro e a questão da adesão do paciente ao tratamento da hipertensão arterial sistêmica

Rev. enferm. UERJ; 27 (), 2019
Objetivo: identificar os recursos utilizados pelo enfermeiro da estratégia saúde da família (ESF) para estimular a adesão do paciente ao tratamento da Hipertensão Arterial Sistêmica. Método: abordagem qualitativa. O projeto foi aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa. A coleta de dados ocorreu ...

Projeto político-pedagógico e formação crítico-reflexiva: elementos facilitadores e dificultadores

Rev. enferm. UERJ; 24 (5), 2016
Objetivo: identificar, na literatura científica da enfermagem, elementos facilitadores e dificultadores da construção do projeto político-pedagógico e da formação crítico-reflexiva de enfermeiros. Método: revisão integrativa guiada pelas questões: O que a literatura expressa sobre a construçÃ...

Conteúdo de estomaterapia e estratégias de ensino no currículo de graduação em enfermagem

Rev. enferm. UERJ; 26 (), 2018
Objetivos: identificar os conteúdos teórico-práticos relacionados à estomaterapia, no Curso de Graduação em Enfermagem, analisando seus conteúdos programáticos, estratégias e ementas; e discutir a abordagem dos conteúdos e das estratégias de ensino adotadas pelos docentes para o aprendizado de...

Internato de enfermagem na atenção básica: desafios da sua efetividade

Rev. enferm. UERJ; 26 (), 2018
Objetivo: analisar os desafios para a efetividade da formação do internato em enfermagem na Atenção Básica, a partir dos discursos coletivos dos atores envolvidos. Método: estudo exploratório-descritivo, que ocorreu entre março de 2013 e janeiro de 2015. Teve sua investigação no Internato de En...